quinta-feira, 24 de novembro de 2011
quinta-feira, 17 de novembro de 2011
ATIVIDADE -2.11
Ao navegar pela wikipédia e pela wickcionário;foi de fundamental importância,pois
proporcionou grandes descobertas,permitindo avançar e aprimorar nossos conhecimento
em relação a conceitos de autoria coletiva na rede. E de como navegar em site de modo geral.
Possibilitou também compreender e perceber que qualquer um de nos que tenham acesso a internet
podem modificar qualquer verbete publicado na mesma.Este estudo fez nos acreditar que somos
leitores com potencial para colaborar com as discussões dos verbetes puplicado.Para isso basta
cadastrar-se na wikipédia e interagir com esse mundo virtual de maneira conciente.
proporcionou grandes descobertas,permitindo avançar e aprimorar nossos conhecimento
em relação a conceitos de autoria coletiva na rede. E de como navegar em site de modo geral.
Possibilitou também compreender e perceber que qualquer um de nos que tenham acesso a internet
podem modificar qualquer verbete publicado na mesma.Este estudo fez nos acreditar que somos
leitores com potencial para colaborar com as discussões dos verbetes puplicado.Para isso basta
cadastrar-se na wikipédia e interagir com esse mundo virtual de maneira conciente.
ATIVIDADE -2.10
Apresente atividade é uma reflexão sobre algumas visitas realizadas a wikipédia;a fim de compreender o que é um verbete;o que significa a aba editar;qual o papel da aba discussão;o que o ícone cadeado significa na wikipédia.Ainda busca entender
o que é um ambiente wiki.
Sendo assim,ao visitar a wikipédia percebemos que a mesma busca demonstrar os pré- requisitos para uma navegação segura e confiavel de um site.
Com base na wikipédia compreendemos que verbete é o nome que se da a cada um dos textos;também denominado de entrada de um dicionário;de uma enciclopédia ou de outros livros ou obra de referência que organiza informações desse modo.
já a aba editar é vista como a mais divertida da wikipédia porque é nela que editamos determinados verbetes ou artigos.
E o papel da aba discussão na wikipédia é guiar,conduzir,nortear a edição.
Ainda segundo a wikipédia podemos dizer que o ícone cadeado informa que esse determinado verbete é polêmico,necessita de caltela,as vezes são vigiados por alguém que toma conta deles.E quando um desses verbetes são modificados, o conjuntode usuário que o vigia é avisado, principalmente quando essa correção for importante.
Ao navegar pelo (infoeducativa.com), compreendemos com mais clareza o que é um ambiente wiki,pois o mesmo sublinha que "wikis são sistemas onde todos os usuários podem criar,editar ou remover paginas sobre qualquer assunto.E normalmente utilizada como enciclopédia, dentre as quais se destaca a wikipédia".
Assim é de fundamental importância, realizarmos trabalhos pedagógicos por meio de um ambiente wiki na escola;pois isso permite que os alunos consultem constantemente diferrentes cadernos, que por ventura tenha sido perdido ou que estavam incompleto.A prendem também a pesquisar e reescrever conteúdos, baseados em outros textos em forma de artigos;favorecendo aí uma fixação mais real dos conteúdos;além de permitir um acompanhamento mais próximo e concreto do processo de evolução dos alunos,a curto, médio e longo prazo com mais eficiencia.
E a inda possibilita expor os trabalhos internos de classe ao mundo exterior;com isso os alunos sente-se mais importantes e valorizados;criam habitos de leituras e passam a ler e interpretar qualquer tipo de conteúdos; o tornando cidadãosaltenticos construtor do seu próprio saber,com potencial para interagir em um mundo globalizado com precissão.
Atividade 3.1( como utilizamos a tecnologia para envolver o nosso aluno)
Hoje em dia na atualidade é preciso trabalhar de forma diferente em nossa sala de aula.Pois com tantas tecnologias ao alcance de nossos alunos é preciso que haja um olhar diferente e tambem uma forma diferente de ministrar as aulas.
Neste sentido sempre é inserido um dialogo em sala para sabermos o que realmente nossos alunos querem aprender e de que forma isso acontece. E as novas tecnologias tem ajudado muito nesse sentido.
Como sempre utilizamos como estratégia o dialogo na hora da esplanação do conteudo,o trabalho em grupo,pois tem mais rendimento e utilizamos dataschowy ,cds, dvds e computador.
Percebemos que ao incluir esta estrategia em nossas aulas conseguimos um bom resultado pois ha uma impolgação por parte dos alunos.
Neste sentido sempre é inserido um dialogo em sala para sabermos o que realmente nossos alunos querem aprender e de que forma isso acontece. E as novas tecnologias tem ajudado muito nesse sentido.
Como sempre utilizamos como estratégia o dialogo na hora da esplanação do conteudo,o trabalho em grupo,pois tem mais rendimento e utilizamos dataschowy ,cds, dvds e computador.
Percebemos que ao incluir esta estrategia em nossas aulas conseguimos um bom resultado pois ha uma impolgação por parte dos alunos.
Atividade 3.3 PROJETO
TEMA: Tecnologia em sala de aula
JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a onda das novas tecnologias no sentido de facilitar recurso para a construção de conhecimento e habilidades e que desperta o interesse dos alunos se faz necessario realizar este trabalho criando situações de aprendizagem unindo o util ao agradavel que resultem efetivamente na construção do conhecimento..
INTRODUÇÃO: A tecnologia pode contribuir para o desenvolvimento estetico do aluno.O mais importante no ensino tecnologico é colocar o alunosem contato com diferentes maneiras de expressar suas idéias, para que ampliem suas capacidades comunicativas e descubra suas próprias formas de utilizar os recursos existentes. será no diálogo entre as linguagens que cada um irá se aprofundar no funcionamento das dinamicas da composição das imagens a partir de suas próprias ncecessidades exprecivas.
As imagens que cada vez mais ganham lugar de destaque na sociedade são as mídias que compõem o unverso de elementos que passamos a reverenciar para tranamitir nossos desejos projetos e medos. O que vemos é uma profunda padronização do aspecto formal no arranjo desses pedaços, isso acaba prendendo a atenção e desperta o desejo e a curiosidade do aluno no mundo desse universo tecnológico.
OBJETIVO GERAL: Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção da imagem contemporânea no universo tecnológico.
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Edição digital, comunicação visual e pesquisa na internet.
TEMPO NECESSÁRIO: 1 aula semanal.
MATERIAL NECESSÁRIO: Computador com scanner e software de edição de imagem, uma impressora colorida
JUSTIFICATIVA: Tendo em vista a onda das novas tecnologias no sentido de facilitar recurso para a construção de conhecimento e habilidades e que desperta o interesse dos alunos se faz necessario realizar este trabalho criando situações de aprendizagem unindo o util ao agradavel que resultem efetivamente na construção do conhecimento..
INTRODUÇÃO: A tecnologia pode contribuir para o desenvolvimento estetico do aluno.O mais importante no ensino tecnologico é colocar o alunosem contato com diferentes maneiras de expressar suas idéias, para que ampliem suas capacidades comunicativas e descubra suas próprias formas de utilizar os recursos existentes. será no diálogo entre as linguagens que cada um irá se aprofundar no funcionamento das dinamicas da composição das imagens a partir de suas próprias ncecessidades exprecivas.
As imagens que cada vez mais ganham lugar de destaque na sociedade são as mídias que compõem o unverso de elementos que passamos a reverenciar para tranamitir nossos desejos projetos e medos. O que vemos é uma profunda padronização do aspecto formal no arranjo desses pedaços, isso acaba prendendo a atenção e desperta o desejo e a curiosidade do aluno no mundo desse universo tecnológico.
OBJETIVO GERAL: Ampliar as possibilidades expressivas e reflexivas no processo de construção da imagem contemporânea no universo tecnológico.
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Edição digital, comunicação visual e pesquisa na internet.
TEMPO NECESSÁRIO: 1 aula semanal.
MATERIAL NECESSÁRIO: Computador com scanner e software de edição de imagem, uma impressora colorida
quinta-feira, 10 de novembro de 2011
PORTIFOLIO
Unidade 2- hipertexto
Atividades do fórum da unidade 2-o que pesquisei e aprendi sobre hipertexto.
Pesquisei sobre definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto;aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos que devemos buscar para que possamos realizar uma educação dinamica e de qualidade.
Atividade 2.1-navegando livremente pela internet.
Atividade 2.2-conceituando hipertexto
Atividade 2.3-conhecendo e comentando trabalho.
Atividade 2.4-coceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5-criando um portifólio em hipertexto,oseu hiper-portifólio.
Atividade 2.6-planejando uma atividade com hipertexto ou internet.
Atividade 2.6
www.projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm
www.smec.salvador.ba.gov.br/.../educacao-infantil/sugestoes-atividade...
jacirinha.blogspot.com/
gimenes-gentequeduca.blogspot.com/.../mais-sugestes-de-atividades-s...
Pesquisei sobre definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto;aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos que devemos buscar para que possamos realizar uma educação dinamica e de qualidade.
Atividade 2.1-navegando livremente pela internet.
Atividade 2.2-conceituando hipertexto
Atividade 2.3-conhecendo e comentando trabalho.
Atividade 2.4-coceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5-criando um portifólio em hipertexto,oseu hiper-portifólio.
Atividade 2.6-planejando uma atividade com hipertexto ou internet.
Atividade 2.6
www.projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm
www.smec.salvador.ba.gov.br/.../educacao-infantil/sugestoes-atividade...
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gimenes-gentequeduca.blogspot.com/.../mais-sugestes-de-atividades-s...
segunda-feira, 31 de outubro de 2011
Blog da Silvia . Portfólio do curso Eproinfo-100 horas
Unidade 1
Atividade 1.2-Quem sou com professor e aprendiz
Quem é Silvia Sou atualmente aluna do curso tecnologia na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC-Eproinfo
Atividade 1.3-Educação e tecnologia; reflexão basesda em Ladislau Dowbor, que esta postada no fórum.
Atividade1.4-Levantamento das tecnologias existentes na escola;esta postada no diário de bordo.
Atividade 1.5-Mapa conceitual; postado no diário de bordo .
Atividade 1.6-Pesquisa investigativa sobre trabalho com projeto (Webguest ),esta postada no fórum.
0 comentáriosAtividade 1.2-Quem sou com professor e aprendiz
Quem é Silvia Sou atualmente aluna do curso tecnologia na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC-Eproinfo
Atividade 1.3-Educação e tecnologia; reflexão basesda em Ladislau Dowbor, que esta postada no fórum.
Atividade1.4-Levantamento das tecnologias existentes na escola;esta postada no diário de bordo.
Atividade 1.5-Mapa conceitual; postado no diário de bordo .
Atividade 1.6-Pesquisa investigativa sobre trabalho com projeto (Webguest ),esta postada no fórum.
Unidade 2- hipertexto
Atividades do fórum da unidade 2-o que pesquisei e aprendi sobre hipertexto.
Pesquisei sobre definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto;aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos que devemos buscar para que possamos realizar uma educação dinamica e de qualidade.
Atividade 2.1-navegando livremente pela internet.
Atividade 2.2-conceituando hipertexto
Atividade 2.3-conhecendo e comentando trabalho.
Atividade 2.4-coceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5-criando um portifólio em hipertexto,oseu hiper-portifólio.
Atividade 2.6-planejando uma atividade com hipertexto ou internet.
Atividade 2.6
www.projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm
www.smec.salvador.ba.gov.br/.../educacao-infantil/sugestoes-atividade...
jacirinha.blogspot.com/
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Pesquisei sobre definição e qual a utilidade de trabalhar com hipertexto;aprendi a navegar e as diferenças dos caminhos que devemos buscar para que possamos realizar uma educação dinamica e de qualidade.
Atividade 2.1-navegando livremente pela internet.
Atividade 2.2-conceituando hipertexto
Atividade 2.3-conhecendo e comentando trabalho.
Atividade 2.4-coceituando hipertexto coletivamente.
Atividade 2.5-criando um portifólio em hipertexto,oseu hiper-portifólio.
Atividade 2.6-planejando uma atividade com hipertexto ou internet.
Atividade 2.6
www.projetospedagogicosdinamicos.com/artes_visuais.htm
www.smec.salvador.ba.gov.br/.../educacao-infantil/sugestoes-atividade...
jacirinha.blogspot.com/
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segunda-feira, 31 de outubro de 2011
Blog da Silvia . Portfólio do curso Eproinfo-100 horas
Unidade 1
Atividade 1.2-Quem sou com professor e aprendiz
Quem é sou: Silvia atualmente aluna do curso tecnologia na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC-Eproinfo
Atividade 1.3-Educação e tecnologia; reflexão basesda em Ladislau Dowbor, que esta postada no fórum.
Atividade1.4-Levantamento das tecnologias existentes na escola;esta postada no diário de bordo.
Atividade 1.5-Mapa conceitual; postado no diário de bordo .
Atividade 1.6-Pesquisa investigativa sobre trabalho com projeto (Webguest ),esta postada no fórum.
0 comentários Atividade 1.2-Quem sou com professor e aprendiz
Quem é sou: Silvia atualmente aluna do curso tecnologia na Educação:ensinando e aprendendo com as TIC-Eproinfo
Atividade 1.3-Educação e tecnologia; reflexão basesda em Ladislau Dowbor, que esta postada no fórum.
Atividade1.4-Levantamento das tecnologias existentes na escola;esta postada no diário de bordo.
Atividade 1.5-Mapa conceitual; postado no diário de bordo .
Atividade 1.6-Pesquisa investigativa sobre trabalho com projeto (Webguest ),esta postada no fórum.
Atividade 2.7
Através da internet, os alunos pesquisaram o conteúdo sobre as revoltas provínciais do período regencial, tendo como foco principal compreender o contexto histórico, causas e significados das revoltas do período das regências.
Finalizamos o trabalho pedimos aos alunos para fazerem um hipertexto coletivo relacionado com o tema trabalhado.
HIPERTEXTO COLETIVO DOS ALUNO DO 8° ANO
O choque de interesses e concepção de Estado fizeram o curto período das Regências, entre o primeiro e o segundo reinado, fundamental para a história do Brasil. A políca , as crises e as revoltas regionais ocorridas nessa época vieram acabar com dois mitos enrraizados na sociedade brasileira atual.O do povo brasileiro como povo pacífico e o da unidade nacional, criados desde a época colonial.
Durante as Regências ocorreram inúmeras revoltas como sabinada, balaiada, cabanagem,farropilha e revolta dos malês que demonstram que nem sempre a população acatou pacificamente as mudanças políticas e administrativas e ,muitas vezes lutou por uma autonomia local que foi severamente combatida pelo poder central.
Assim; se há algumas condições que unem os brasileiros (o passado colonial e a língua portuguesa, por exemplo), também houve lutas que questionaram essa unidade, envolvendo as elites, os trabalhadores livres e pobres e os escravos.
Finalizamos o trabalho pedimos aos alunos para fazerem um hipertexto coletivo relacionado com o tema trabalhado.
HIPERTEXTO COLETIVO DOS ALUNO DO 8° ANO
O choque de interesses e concepção de Estado fizeram o curto período das Regências, entre o primeiro e o segundo reinado, fundamental para a história do Brasil. A políca , as crises e as revoltas regionais ocorridas nessa época vieram acabar com dois mitos enrraizados na sociedade brasileira atual.O do povo brasileiro como povo pacífico e o da unidade nacional, criados desde a época colonial.
Durante as Regências ocorreram inúmeras revoltas como sabinada, balaiada, cabanagem,farropilha e revolta dos malês que demonstram que nem sempre a população acatou pacificamente as mudanças políticas e administrativas e ,muitas vezes lutou por uma autonomia local que foi severamente combatida pelo poder central.
Assim; se há algumas condições que unem os brasileiros (o passado colonial e a língua portuguesa, por exemplo), também houve lutas que questionaram essa unidade, envolvendo as elites, os trabalhadores livres e pobres e os escravos.
Atividade 26-plano de aula.
Justificativa: Este trabalho vem atender uma solicitação do curso eproinfo e justifica-se pela necessidade da inserção de novas tecnologias na execução das aulas a fim de despertar maior interesse e participação nos alunos.
Público Alvo: Alunos do 8º ano da Escola Municipal "Boa Esperança".
Conteúdo:Revoltas do período regencial.
Objetivo Geral: Por meio da inserção das novas tecnologias, despertar nos educandos maior interesse e participação nas aulas, antes trabalhadas de forma tradicional.
Objetivos Específicos: Através de pesquisas orientadas na internet, levar os alunos a pesquisarem temas específicos, objetivando por meio da pesquisa a compreenção do contexto histórico, causa e significado das revoltas nas províncias brasileeiras durante o período das regências.
Orientar os alunos na criação de um Hipertexto coletivo, sendo este resultado das pesquisas realizadas.
Metodologias: Aula expositiva, pesquisas na internet, utilização de dataschow,computador e criação de hipertexto.
Serão necessárias três aulas para a conclusão do trabalho: das 3:10 hs às 4:00 hs aula expositiva sobre o período regencial - 4:00 hs às 5:00 hs pesquisa orientada e compreenção - 3:10 hs às 4:05 hs criação de hipertexto coçletivo.
Público Alvo: Alunos do 8º ano da Escola Municipal "Boa Esperança".
Conteúdo:Revoltas do período regencial.
Objetivo Geral: Por meio da inserção das novas tecnologias, despertar nos educandos maior interesse e participação nas aulas, antes trabalhadas de forma tradicional.
Objetivos Específicos: Através de pesquisas orientadas na internet, levar os alunos a pesquisarem temas específicos, objetivando por meio da pesquisa a compreenção do contexto histórico, causa e significado das revoltas nas províncias brasileeiras durante o período das regências.
Orientar os alunos na criação de um Hipertexto coletivo, sendo este resultado das pesquisas realizadas.
Metodologias: Aula expositiva, pesquisas na internet, utilização de dataschow,computador e criação de hipertexto.
Serão necessárias três aulas para a conclusão do trabalho: das 3:10 hs às 4:00 hs aula expositiva sobre o período regencial - 4:00 hs às 5:00 hs pesquisa orientada e compreenção - 3:10 hs às 4:05 hs criação de hipertexto coçletivo.
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